يكتب قارئ قلق ولكنه واعي بذاته،
“هذا مقالة IHE حول درجات الثلاث سنوات إنه أمر مثير للاهتمام للغاية، خاصة الخوف من التخلف عن الركب مع تقدم الولايات الأخرى بدرجات دراسية مدتها ثلاث سنوات. لقد اعتقدت منذ فترة طويلة أنه بمجرد فتح هذا الباب سيكون هناك اندفاع نحو الأرض.
“سوف تضر الشهادات لمدة ثلاث سنوات بالعديد من المؤسسات لأنها ستخسر 25% من إيراداتها ما لم تتمكن من زيادة حجم فصول الطلاب الجدد. ستحتاج المدرسة التي تضم 12 ألف طالب الآن (3 آلاف لكل فصل) إلى 4 آلاف طالب جديد للحفاظ على الإيرادات كما هي. قد يكون ذلك مبالغًا فيه بعض الشيء نظرًا لأن معظم الكليات من المحتمل أن يكون لديها مزيج من شهادات الدراسة لمدة ثلاث وأربع سنوات. لكن النقطة المهمة هي أننا لا نستطيع تخريج المزيد من الطلاب، لذلك إذا ذهبت جميع المدارس إلى ثلاث سنوات، فسوف يتقلص القطاع (ما لم تجتذب الشهادات التي مدتها ثلاث سنوات الأشخاص الذين كانوا سيتغيبون عن الكلية لولا ذلك، وهو ما يبدو مفرطا في التفاؤل).
“لخلط الاستعارات، يبدو الأمر كما لو أن الكليات على حافة الهاوية الديموغرافية وأن السباق إلى القاع قد بدأ. مع حصول ملايين الطلاب على دورات AP والتسجيل المزدوج، قم بإلقاء بعض الدورات غير المتزامنة عبر الإنترنت، وسيكونون قادرين على الحصول على درجة البكالوريوس في عامين أو أقل. نحن في الطريق إلى الأب. جويدو ساروتشي جامعة الخمس دقائق.
“أشعر أنها تغذي المتهكمين (مثل الأب جويدو) الذين يقولون إن الناس لا يتعلمون أي شيء في الكلية… إنها مجرد إشارة باهظة الثمن مثل حقيبة كوتش.
“ربما تحولت إلى بخيل يقاوم التغيير مع تقدمي في السن، لكن هذا يقلقني قليلاً. أخبرني بذلك مباشرة، مات، هل أنا بخيل؟”
لنأخذ الجزء الأخير أولاً، لا، لا أعتقد أن هذا أمر بخيل.
بالنسبة للمدني، يمكنني أن أتخيل أن هذا السيناريو يبدو جيدًا بالفعل. الكلية باهظة الثمن، ويتم تحصيل رسومها بحلول الفصل الدراسي؛ توقف عن فصلين دراسيين وتنخفض التكلفة. وذلك قبل معالجة تكلفة الفرصة البديلة الحقيقية للكلية. إن الخروج من المدرسة قبل عام يجعل من الأسهل البدء في كسب المال بدوام كامل في وقت مبكر (على افتراض أن أصحاب العمل يقبلون الدرجة الأقصر).
وهذه الأخيرة ليست ملاحظة جديدة. عندما كنت في جامعة ديفراي في التسعينيات، كان يتم تنفيذ ثلاثة “فصول دراسية” مدة كل منها 16 أسبوعًا سنويًا، بحيث يمكن للطالب إنهاء ثمانية فصول دراسية في أقل من ثلاث سنوات. باع الأشخاص المقبولون تكلفة الفرصة البديلة المخفضة كجزء من الاستئناف.
ومع ذلك، كان الفارق هو أنه لا يزال يتعين على الطلاب أن يأخذوا ما يعادل ثمانية فصول دراسية. وتتطلب الدرجات الجديدة ما يعادل ستة فقط. وبدمج ذلك مع الالتحاق المزدوج أو AP/IB، تصبح الحاجة إلى الفصول الجامعية التقليدية – والأشخاص الذين يقومون بتدريسها – مهددة.
هذا صحيح، لكن معظم سكان البلاد قد يعتبرون هذه الميزة ميزة وليست خطأً.
من الناحية المثالية، سيكون اهتمام الكليات هو إنتاج سكان متعلمين جيدًا. ومن السهل أن نتخيل عالمًا يكون فيه هذا صحيحًا. ولكن على أرض الواقع، تعتمد معظم الكليات على الرسوم الدراسية لغالبية إيراداتها. ولم يكن من المفترض أن ينطبق هذا على المؤسسات العامة، ولكن بعد عقود من التقشف العام، أصبح الأمر كذلك. في هذا السياق، قد يكون من المغري التراجع عما يبدو وكأنه غزوات للنموذج التقليدي، لأن هذه الغزوات ستؤدي إلى تجويع الكليات من الإيرادات. وفي الحرم الجامعي، قد تكون الحجة الداعمة للرد مقنعة؛ خارج الحرم الجامعي، يبدو الأمر منحرفًا. وما يسميه البعض تخفيضات في التمويل يسميه البعض الآخر تخفيضات في التكاليف، وكلاهما صحيح.
واجه التعليم العالي الذي يهدف إلى الربح أوقاتًا عصيبة في الغالب بسبب وجود فرق بين القول بأن العميل دائمًا على حق والقول بأن الطالب على حق دائمًا. أولئك منا الذين قضوا سنوات – سنوات! – يجادلون بأن المعايير متأصلة في الخدمة، خسروا باستمرار أمام أولئك الذين كان بوسعهم أن يعدوا ببضعة مقاعد إضافية، حتى أدرك الجمهور أن المعايير قد تم تخفيفها إلى حد أن الدرجات العلمية أصبحت بلا معنى. (لقد دفعتني المعارك المستمرة بين الكمية والنوعية إلى الخروج من القطاع بالكامل). وكان قياس معدلات الالتحاق أسهل من قياس الجودة، على الأقل في الأمد القريب. ومع ذلك، في نهاية المطاف، وصلت الجودة إلى مستوى لم يعد عنده الطلاب سببًا للالتحاق. نسيت المؤسسة ما كانت تبيعه.
أنا أكره أن أرى المؤسسات العامة تتبع نفس المسار. فالمسألة لا تتعلق بعدد السنوات بقدر ما تتعلق بالسباق المحموم لوضع الأعقاب في المقاعد، والأثر التراكمي لذلك السباق مع مرور الوقت. لقد رأيت هذا الفيلم من قبل، وأعرف كيف سينتهي الأمر. وبمجرد أن تصبح الجودة غير ذات مصداقية، فإن الحجة الداعية إلى تقليص عدد الكليات – أو قطعها تمامًا – تظهر نفسها.
من غير المرجح أن تفوز المطالبات المباشرة بشأن خسارة التمويل باليوم؛ لو كانوا كذلك، لكانوا قد عملوا الآن. وبدلاً من ذلك، يتعين علينا أن نركز على جعل التعليم العالي يستحق أن ننفق عليه، وهو ما ينطوي بالضرورة على إعادة تنظيم حوافز الكليات ذاتها. عند هذه النقطة، فإن نموذج الأعمال الخاص بالمؤسسات العامة القائمة على الالتحاق ليس بعيدًا عما كانت تفعله المؤسسات الربحية قبل 20 عامًا؛ لا ينبغي لنا أن نتفاجأ برؤية سلوك مماثل. فبدلاً من مكافأة المقاعد، نحتاج إلى إيجاد طرق لمكافأة الجودة. ومن بين أمور أخرى، يتطلب هذا فصل الميزانيات المؤسسية عن الرسوم الدراسية.
وهذا أمر صعب الترويج لمجموعة من الأسباب، سياسية ومعرفية. لكن البديل أسوأ بكثير. في التعليم العالي، العملاء ليسوا دائمًا على حق. لو كانوا كذلك، لما احتاجوا إلى التعليم العالي في المقام الأول.
هل لديك سؤال، فكرة، أو اعتراض أيديولوجي؟ يمكن الوصول إلي في deandad (at) gmail (dot) com.
