تعتبر دورات الالتحاق المزدوجة بعضًا من أفضل الطرق لإعداد الطلاب للصرامة والمحتوى في المناهج الدراسية على مستوى الكلية.
لا يقتصر الأمر على أن هذه الدورات التدريبية تقدم للطلاب بدءًا من الاعتمادات بمجرد وصولهم إلى الكلية ، بل إنها أيضًا تجهيزهم بمهارات مثل إدارة الوقت والتفكير النقدي وعادات الدراسة التي يقول الباحثون أنها تشجعهم على التسجيل والبقاء في الكلية.
عدد الطلاب المسجلين ثنائية ازدهرت في السنوات الأخيرة. وفقا لعام 2024 يذاكر من مركز أبحاث كلية المجتمع في كلية المعلمين بجامعة كولومبيا ، زاد الالتحاق المزدوج بنسبة 46 في المائة من 2015 إلى 2021 ، و 18 في المائة أخرى من 2021 إلى 2023.
تشير الأبحاث إلى أنه قد يكون من الصعب أيضًا الوصول إلى هذه الدورات ، خاصة بالنسبة للطلاب الملونين وتلك من المناطق ذات الدخل المنخفض. غالبًا ما تتطلب سياسات الدولة من الطلاب إجراء اختبارات معقدة أو الدفع لأخذ الفصول الدراسية. قد لا يكون لدى بعض المناطق ما يكفي من المعلمين المؤهلين لتقديمهم لهم.
وسعت هذه البيانات فهم الباحثين التعليمي لبرامج التسجيل المزدوجة ، بما في ذلك كيفية اختلاف الوصول من ولاية إلى أخرى وأي الموضوعات الأكثر أهمية بالنسبة للتسجيل المزدوج.
عندما يتم ذلك بشكل صحيح ، يقول الخبراء ، إن الالتحاق المزدوج يمكن أن يكون طريقًا حاسمًا من المدرسة الثانوية إلى الكلية ، خاصةً أن كبار السن في المدارس الثانوية اليوم أقل استعدادا للانتقال إلى التعليم العالي. يتفق معظم خبراء التعليم على أنه من أجل جعل أعمال التسجيل المزدوجة ، يجب على مدارس Ok-12 ومؤسسات التعليم العالي وحكومات الولايات العمل معًا لتحسين الوصول إلى الدورات والتأكد من أن جميع الطلاب يمكنهم الاستفادة منها.
حواجز أمام الدخول
يقول جون فينك ، أحد كبار باحثين باحثين في مركز أبحاث كلية المجتمع في كولومبيا وواحد من المؤلفين الرئيسيين لدراسة التسجيل المزدوجة ، إن الالتحاق المزدوج يمكن أن يوفر أموال الطلاب والوقت. يمكن أن يساعد الطلاب أيضًا على استكشاف محتوى أعمق على المستوى قبل وصولهم إلى الكلية. علاوة على ذلك ، تساعد الفصول الدراسية الطلاب على رؤية أن لديهم المهارات والمعرفة للحصول على شهادة جامعية ، كما يقول.
في دراسة كولومبيا ، تتبع الباحثون الطلاب الذين بدأوا في أخذ دورات الالتحاق المزدوجة في عام 2015 خلال السنوات الأربع بعد تخرجهم من المدرسة الثانوية. وفقًا لنتائجهم ، ذهب 81 في المائة من الطلاب الذين أخذوا دورات التسجيل المزدوجة في عام 2015 إلى الكلية في السنة الأولى بعد المدرسة الثانوية و 42 في المائة من الكلية بعد أربع سنوات من الانتهاء من المدرسة الثانوية.
يقول فينك: “إن بناء الثقة الخالصة في القيام بعمل جيد ونجاح في دورة جامعية ، إن وجود مدرب جامعي يخبرك أنه يمكنك القيام بذلك ، وأنك طالب جامعي-أن تعزيز الثقة هو أحد الأشياء الأولى التي يقولها الناس هي قوة هذه الدورات التدريبية”.
أظهرت الدراسة أن الطلاب ذوي الدخل المنخفض والأسود واللاتينيون ممثلون بشكل كبير في برامج التسجيل المزدوجة. يقول فينك إن الحواجز التي تحول دون الوصول تختلف من ولاية إلى أخرى. في حوالي نصف البلاد ، على سبيل المثال ، يتعين على الطلاب الدفع لأخذ الدورات. بعض الدول لديها متطلبات الأهلية ، مثل اجتياز اختبار موحد.
يقول فينك إن العقلية والرسائل يمكن أن تحد من الوصول. في بعض المناطق ، لا يتم إعطاء الأولوية للدورات التدريبية. قد لا يتواصل الزعماء التعليميون إلى المدارس المحرومة من الخدمات أو المجتمعات الممثلة تمثيلا ناقصا ، لذلك لا يعرف الطلاب عنها.
يقول فينك إن أولئك الذين سمعوا بهم قد يفترضون أن دورات الالتحاق المزدوجة مخصصة فقط للطلاب الأكثر ثراءً والأعلى.
“إن المراسلة الداخلية من مجتمعات الألوان والمجتمعات ذات الدخل المنخفض ،” لا أعرف ما إذا كان هذا الشيء كله ، مثل هذا التسجيل المزدوج هو بالنسبة لي “، يصبح عائقًا عندما ينظر الطلاب إلى خياراتهم في المدرسة الثانوية ، كما يضيف Fink.
بالإضافة إلى السياسة والرسائل ، تكافح المقاطعات أيضًا من أجل العثور على معلمين مؤهلين للدورات التدريبية ، وهي مشكلة تفاقمت بسبب نقص المعلمين في جميع أنحاء البلاد ، كما يقول فينك.
لاحظت بيثاني أوشر ، بروفوست ونائب رئيس الشؤون الأكاديمية في جامعة رادفورد ، هذا الاتجاه لمعلمي التسجيل المزدوج المؤهلين في مدارس جنوب غرب فرجينيا ، حيث يأتي العديد من الطلاب من الأسر ذات الدخل المنخفض وسيكونون الأولون في أسرهم في الكلية.
من أجل الحصول على شهادة لتدريس دورات الالتحاق المزدوجة من خلال كلية المجتمع ، يجب أن يكون لدى مدربي المدارس الثانوية 18 أرصدة على مستوى الدراسات العليا على الأقل في الموضوع الذي يدرسونه ، كما يقول أوشر. على سبيل المثال ، سيحتاج مدرس علم الأحياء إلى 18 أرصدة للبيولوجيا على مستوى الدراسات العليا. في كثير من الأحيان ، على الرغم من ذلك ، يحصل المعلمون على شهادات الدراسات العليا التي تركز على التربوي ، وربما لم يأخذوا هذا النوع من العمل المحدد.
هذا يترك العديد من الطلاب دون خيار أخذ الالتحاق المزدوج ، مما يعني أنهم قد لا يدركون أبدًا أن الكلية خيار لهم ، كما يقول أوشر. “ولكن من خلال القدرة على اصطحاب الطلاب الذين لديهم دوافع ووضعهم في فصول التسجيل المزدوج هذه ، يمكنك الحصول على نسبة مئوية أكبر من أولئك الذين سيدركون أنهم لديهم القدرة و [will] اذهب إلى الكلية ، “تضيف.
مسار شهادة أفضل
لذا تعمل أوشر وزملاؤها في رادفورد على توسيع برنامج شهادة المعلمين بهدف تحسين الوصول إلى الالتحاق المزدوج في مدارس جنوب غرب فرجينيا.
يقول Agida Manizade ، المساعد المؤقت لـ Radford لشؤون الدراسات العليا ، إن فصول التصديق على الإنترنت تمامًا أو غير متزامن أو تدرس بعد الساعة 5 مساءً ، والمهنيين المستهدفين الذين لديهم بالفعل درجة الماجستير.
يبحث موظفو الكلية أيضًا في أساليب إبداعية وعملية للمعلمين لجلب مواد إلى فصولهم الدراسية بطرق من شأنها إعداد طلابهم للتعليم العالي. على سبيل المثال ، سيرسل مدرب يطور دورة البيئة مجموعات إلى المعلمين ، الذين يمكنهم بعد ذلك إجراء عمل معمل في المنزل ، كما يقول مانيزاد. في وقت لاحق ، يمكن للمعلمين مقابلة مدربيهم لمناقشة المختبر.
يحتاج الطلاب إلى إعداد كل من المحتوى المتقدم وعقلية جاهزة للكلية.
يقول أوشر: “العقلية هي الجزء الذي لا يمكننا التحكم فيه بنفس القدر ، لكننا نحاول تصميم ذلك بالنسبة للمعلمين حتى يتدرسوا بطريقة تساعد الطلاب على الاستعداد للكلية.”
يستهدف البرنامج أيضًا فجوات المعرفة والتدريب في المدارس المحلية. غالبًا ما ينسق موظفو Radford مع مديري المدارس لتحديد مواد التعليم العام التي تفتقر إلى المعلمين المعتمدين. في الوقت الحالي ، يقدم البرنامج برنامجًا للرياضيات ويمكن أن يشمل قريبًا علم الأحياء والإنجليزية والفيزياء أو علم النفس المحتمل.
يقول أوشر: “من المهم أن يكون تعاونًا”. “علينا أن ننظر إلى كل هذا: ماذا تحتاج المدارس الثانوية؟ ماذا تحتاج كليات المجتمع؟ وبعد ذلك ، ما الذي يمكن أن نقدمه؟”
يشجع الخبراء برامج التسجيل المزدوجة على التركيز على المواد الحاسمة مثل الرياضيات. دراسة من معهد السياسة العامة في كاليفورنيا وجدت أن عدد الطلاب المسجلين في دورات الرياضيات في التسجيل المزدوج قد تضاعف أكثر من الضعف على مدار العقد الماضي. الطلاب في هذه الدورات يسجلون في الكلية بمعدلات أعلى ، وفقا للدراسة.
لكن دورات الرياضيات في الكلية غالبًا ما تكون “فصول حارس البوابة” – فصول صعبة هي المتطلبات المسبقة لبرامج الدراسة – التي تمنع الطلاب من الحصول على شهادة ، كما يقول أولغا رودريغيز ، مدير مركز التعليم العالي في PPIC ومؤلف أساسي في التقرير.
يقول رودريغيز إن العديد من كبار السن في المدارس الثانوية لا يأخذون دورة الرياضيات ، لذلك عندما يصلون إلى الكلية ، فقدوا الكثير من المعرفة التي يحتاجون إليها في دروس الرياضيات الجامعية. يجوز للطلاب أيضًا تأجيل دورات الرياضيات المطلوبة بمجرد وصولهم إلى الكلية ، مما يؤدي إلى تفاقم خسارة التعلم. إن توسيع نطاق الوصول إلى دورات الرياضيات المزدوجة في المدرسة الثانوية يساعد الطلاب على البقاء على استعداد للكلية ، حتى لو لم يدخلوا حقل STEM.
يقول رودريغيز: “إن الالتحاق المزدوج يدور حول توسيع نطاق الوصول وخاصةً للسكان الذين لم يخدموا بشكل جيد من خلال الالتحاق المزدوج في الماضي”. “نحن نعلم أن هناك دورات رئيسية تحد من الفرص ، وهي حراس البوابة ، لأننا نعلم أنهم يمثلون تحديات [to] الطلاب الذين يحققون أهدافهم “.
على الرغم من الحواجز العديدة التي تحول دون وجود برامج التسجيل المزدوجة التي لا تزال قائمة ، فإن العديد من الولايات والمقاطعات التعليمية تعمل بجهد أكبر لنشر الكلمة للحصول على المزيد من الطلاب المهتمين بتجربتها.
يقول فينك: “هناك استثمار مستمر في هذه البرامج في الولايات الحمراء والأزرق من حيث التمويل”.
في بعض المناطق ، يتعرف الطلاب على الالتحاق المزدوج في المدرسة المتوسطة ، لذلك هم بالفعل مستعدون للتراجع المزدوج بمجرد وصولهم إلى المدرسة الثانوية. تُظهر المناطق الأخرى منظمات مجتمعية كيف يمكن أن يساعد الالتحاق المزدوج الطلاب خارج المدرسة الثانوية.
في الوقت نفسه ، يمكن للمدارس أن تفكر في تضمين الالتحاق المزدوج في مسار في المدارس الثانوية الافتراضية ، لذا فهي غير محفوظة فقط للإنجازات العالية ، كما يقول فينك.
تقول فينك ، إن العديد من الكليات تستلزم أرقام تسجيل عالية من طلاب الالتحاق المزدوج ، “لذا ، فهي تعيد التفكير حقًا في كيفية توظيف هذه البرامج وتمويلها لتنفيذها ليس فقط كاستراتيجية تسريع ، ولكن كاستراتيجية الوصول إلى الكلية.”
